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家庭教育学院

微信公众号:家庭教育学院(jtjyxy)

 
 
 
 
 
 

家庭教育学院

2013-9-26 22:05:23 阅读148 评论0 262013/09 Sept26

        家庭教育学院微信公众账号 jtjyxy。 欢迎关注并订阅。独立的家庭教育理论体系,循序渐进的讲解。

        每周至少两篇深度文章,目前每天一段语音讲解,系统阐述家庭教育的方方面面,绝大部分文章为原创,不人云亦云。力争传递干货,接地气。循序渐进理解家庭教育和教育的黑匣子。已经推送的文章如《家庭教育是修根的教育》、《本末倒置的家庭教育》、《学习是快乐的》等。

作者  | 2013-9-26 22:05:23 | 阅读(148) |评论(0) | 阅读全文>>

【原创】主体性家庭教育理论论纲--序言

2013-5-16 12:05:16 阅读126 评论0 162013/05 May16

 

【原创】主体性家庭教育理论论纲--序言 - 儒雅 - 主体性家庭教育理论研究与实践

 

作者  | 2013-5-16 12:05:16 | 阅读(126) |评论(0) | 阅读全文>>

【原创】知识学习、创造力与发展力

2013-3-14 17:54:14 阅读128 评论0 142013/03 Mar14

 

 

知识学习本身具有两重属性:解放与束缚。为此,知识越多的人创造力不一定越强;上学少的人不一定创造能力就弱。关键的因素在于两个,一个是学龄前是否在相对自然和宽松的状态下达到了人的发展所需的各项基本能力和素质的天然成熟阶段,过早的进行知识灌输就会损坏这个成熟度(过早地、过多地、父母一厢情愿地为孩子选报各种兴趣班或特长班均属此类);第二个是后天学习知识的方式,死学还是活学,做中学还是学中学,全盘接受还是质疑批判中学。第一个阶段基本决定了一个人的发展高度和发展潜力的基本面,第二个阶段则决定了一个人的发展高度和发展潜力的绝大部分。两个阶段都保护好的人,就是我们所说的天才。第一个阶段如果过早灌输了知识,就是过早给了大脑束缚,损伤了发展的

作者  | 2013-3-14 17:54:14 | 阅读(128) |评论(0) | 阅读全文>>

【原创】当教育被做空之后

2013-2-26 21:44:44 阅读215 评论0 262013/02 Feb26

一个被抽离了教育本质内核而徒有其表的教育,还是教育吗,还能发挥教育应有的功能吗,还能按照教育原本的规律运作吗?答案恐怕都是否定的。

现在的教育已经不是一个严格按照教育内涵展开的社会活动了,是一场利益博弈,权力以及权利的博弈,更是代际之间世袭和身份变更的博弈。教育真实的内容已经被大大抽空了,剩下的就是赤裸裸的功利色彩了。套用一句时髦的话语,就是教育已经被做空了。

我们各个阶层都对教育赋予了太多的内容和期待,教育难以承受之重啊。有钱有权的人,把教育当做特权或可以货币化即可以用钱购买的镀金和装饰;中下阶层寄希望于教育,希望下一代甚或下几代从此可以改变当下不满意的状态乃至命运;各级地方

作者  | 2013-2-26 21:44:44 | 阅读(215) |评论(0) | 阅读全文>>

【原创】什么才是真的输在了起跑线上

2013-2-26 13:04:23 阅读427 评论8 262013/02 Feb26

        小学阶段的孩子,分数考的不好,所谓的特长比别人少,这都不是什么落后的表现。小学阶段真正被落下的孩子,不是分数低的孩子;是那些学科基本素养没有培养好但考试成绩却很突出或过得去的孩子(当前的小学考试很难测定孩子的学科素养)。因为这些孩子的家长基本就以为孩子没问题了,其实问题大了。只不过小学阶段问题没有爆发,到了初中就能看出来,特别是初一下学期和初二上学期。因为小学积累的学科素养到了初中就会有相当的体现了。很多家长以为,小学对于初中的主要价值就是小学知识学得好,初中学习一定没问题。其实不然,初中生的竞争当中如果从小学找基础型原因的话,相当大一部分不在于小学知识的扎实程度,而在于小学书面考试中目前无法测度的学科基本素养,是这个东西在很大程度上决定了初中孩子之间的竞争能力。而这些学科基本素养所决定的能力又转化为科学的考试(当前初中考试我个人认为不太科学)中的分数。

作者  | 2013-2-26 13:04:23 | 阅读(427) |评论(8) | 阅读全文>>

【原创】“教育”孩子还是同孩子一起成长

2013-2-24 8:54:01 阅读205 评论2 242013/02 Feb24

关于“教育”一词的界定和解释,中西方文化中有着不同的解读和思维,即便是在中文语境下,也有不同版本的解释和说明。英文的“EDUCATION”一词,其实是“引出”的意思或找到光亮的意思,强迫和居高临下的意味相当淡薄;反观中文语境下对教育在语汇层面的解释,则是带有强烈的居高临下之感,比如“教,上所施下所效也。”“育,养子使作善也”。对于教育一词的学理解释和实践操作上的观念指引,其实是不同的;学者、老师和家长对教育一词的理解和操作方式也不同。因此,笔者认为,需要重新思考教育一词的用法。

本人强烈建议不要采用“教育孩子”之类的说法了,应该采用“和孩子一同成长”代替“教育孩子”的提法。因为家长和老师其实并不一定比孩子高明到哪里去,而且在不懂孩子的基础上对孩子所进行的“教育”其实是带有很大盲目性的,而且也常常伴有巨大的、潜在的、当下未知的风险。

作者  | 2013-2-24 8:54:01 | 阅读(205) |评论(2) | 阅读全文>>

        【注】这是笔者2009年7月份完成的文章。另:文中所指的知识分子不是近现代源自西方意义上的知识分子,而是接受了普通高等教育的人士。

        大概从科举制度创立以来,中国人接受教育的主旨就是学而优则仕。接受教育,成绩优秀,继而从政。从古代社会的政府管理文化来讲,学习最好的学生要选拔做官。重农抑商的一贯政策取向,强化了古代知识分子学优做官的意愿。其实,这种抑商的惯性大概一直持续地影响到改革开放决策的前期。由此可见,学而优则仕与抑商的观念之影响该有多么深重。
        在一个健康的社会生态里,各个行业都是必不可少的,行

作者  | 2013-1-25 15:02:05 | 阅读(223) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】汉字笔顺规则表和笔画名称表

2013-1-23 20:33:24 阅读232 评论0 232013/01 Jan23

汉字笔顺规则表 

【转载】汉字笔顺规则表和笔画名称表 - 随缘 - 随缘

汉字笔画名称表 

【转载】汉字笔顺规则表和笔画名称表 - 随缘 - 随缘 

易错笔画说明

作者  | 2013-1-23 20:33:24 | 阅读(232) |评论(0) | 阅读全文>>

【原创】如何看待教师的“不道德”行为

2013-1-21 9:17:24 阅读353 评论12 212013/01 Jan21

 

脱离实际状况特别是制度环境的道德期待容易使得我们的判断出现偏差并产生不必要也可能是毫无用处的抱怨,比如教师。我们经常笼统地讲,爱是一切教育的基础。可是,在学校教育中谁是给予爱的主体呢?在教育活动的实践层次而言,无疑是教师。但是,教师也是在一定的体制和具体的制度环境中工作和生存的,他们的言行无法逃脱体制和制度的规制,同这个体制和制度框定的架构范围太远,难免就是离经叛道,他们深知需要付出的代价是什么。比如,以马小平老师为典型代表的坚守教育理想的一线教师,就会在现实的教育语境下遭遇诸多挑战乃至误解。回到刚才的问题,就是如果体制和制度没有合乎逻辑和人性地为教师实施爱的行为提供切实的强制和激励的话,我们首先就不要不切实际地去期待教师或者所有的教师都能像父母一样对他们没有血缘关系的孩子们付出爱。

作者  | 2013-1-21 9:17:24 | 阅读(353) |评论(12) | 阅读全文>>

【原创】家庭教育的两个思路

2013-1-9 7:49:00 阅读109 评论1 92013/01 Jan9

家庭教育有两个搞法,一个是基于目前中国宏观教育现状特别是公立学校的现状而开发出来的家庭教育理念、课程和培训方式,基本做法就是同当下学校教育相协调、相妥协,以学校教育为主、家庭教育为辅;当下中国大陆几乎99%的家庭教育咨询机构都是这个思路,无论是政府的公益家庭教育组织,还是市场化运作的私立的家庭教育咨询机构和培训机构均如此。也就是在家庭教育和学校教育的关系上,嘴上说家庭教育为基础,而实际操作基本都是以学校教育为主,家庭教育为辅了。比如,在解决孩子上学过程中出现的各种问题,我们就不难看出这些机构的思路,基本都是以学校为主。

如果转换思路的话,我们会发现,当下家庭教育过程中遇到的很多问题,包括当下家长倍感困惑的很多问题其实都是假命题、假问题,也就是说换个思路的

作者  | 2013-1-9 7:49:00 | 阅读(109) |评论(1) | 阅读全文>>

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辽宁省 沈阳市 天蝎座

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经济师,大学英语教师,主体性家庭教育理论创立者,PIQS英语学习困难诊断技术创立者。从事教育风险与教育咨询理论研究的人士。曾在高校任教, 后任职大型跨国公司,三年海外工作经历,现再次回高校任职自诩具备高校和职场双重经历,宽广视角审视教育。 学习经历:英语专业本科、教育经济与管理硕士,国家一级学术刊物发表教育及教育管理方面的论文和译文,参编一部教育政策方面的著作《教育政策学 》。兴趣领域:中英互译、国际工程项目管理、教育发展趋势、教育风险、教育咨询理论与实践、英语教学、微观教学模式、家庭教育投资与规划。
 
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