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家庭教育学院

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关于我

经济师,大学英语教师,主体性家庭教育理论创立者,PIQS英语学习困难诊断技术创立者。从事教育风险与教育咨询理论研究的人士。曾在高校任教, 后任职大型跨国公司,三年海外工作经历,现再次回高校任职自诩具备高校和职场双重经历,宽广视角审视教育。 学习经历:英语专业本科、教育经济与管理硕士,国家一级学术刊物发表教育及教育管理方面的论文和译文,参编一部教育政策方面的著作《教育政策学 》。兴趣领域:中英互译、国际工程项目管理、教育发展趋势、教育风险、教育咨询理论与实践、英语教学、微观教学模式、家庭教育投资与规划。

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【原创】终身教育的现实解读  

2012-12-18 21:36:51|  分类: 终身教育研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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何谓终身教育?life-long education/learning?我们往往以为终身教育就是一辈子学习,或者说学习一辈子。其实,这种认识是有待于商榷的。从个人发展规划和教育咨询的角度来看,终身教育首先是从一辈子的生存和发展着眼,规划一生的教育、学习、工作以及生活。在这个基础上才是安排具体的学习活动。也就是说终身教育包括两个层面的含义,一个是从终身发展的角度进行系统的规划,一个是针对这个以一生长远发展为导向的规划或在这个规划指导下开展的学习、培训活动。而我们目前忽视了终身规划和发展,而仅仅看到了较为具体、较为微观的具体学习和教育活动,可谓一叶障目啊。为此,后果就是我们忙了好一阵子,忽然发现忙错了方向。此所谓不谋全局者不足以谋一域。

终身教育的规划,首先要求具有人性,就是符合人性的本质需要,违背人性的东西都是不可取的。现在强制性补课,校内有学校强制性让学生上自习要到晚上10点左右,早上要6点前就起床。这不是违背人性吗?其次,必须具有科学性,不能仅凭经验判断,经验只有在环境、条件类似的情况下才有价值。现在的老师用自己多年的所谓经验给已经变化了的孩子授课,家长大都在用过去的经验给孩子进行规划和教育投入,这难道完全做到了科学吗?再次,必须要具有连贯性。彼此互不关联的阶段之间必须要贯通起来,为了一个目标而服务。如果从这几个角度来分析当下公共教育体系、家长对孩子的教育投入以及社会教育服务机构的行为,基本都是不合乎终身教育理念和原则的。所以,我们孩子接受的是支离破碎的教育,每个阶段都在迷茫,每个阶段家长都在困惑。而更要命的是,孩子毕业后职业发展和个人规划都成问题。目前关键的问题是,对孩子的培养而言,无论是学校还是家长,都缺乏一个特定的导向,阶段目标非常明确,而终极目标非常模糊。基本都是铁路警察,各管一段,彼此之间不知道怎么衔接。学校中各个阶段衔接的不好,学校和社会衔接的也不好,步入社会后职业转换的时候衔接的还是不好。其实,就是教育服务不到位,导致就学难、就好学难、就业难、就好业难、择业难、换工作难、规划难,感觉非常迷茫,而且一难难过一难。

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